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教师的仪表代表着教师的精神风貌。一个积极向上、朝气蓬勃的好教师，在穿衣打扮上也应该对幼儿起潜移默化的教育作用。仪表美不仅展现了一个人的精神气质、外表表现等，更在像我们传递着一个人的道德修养、文化水平、审美情趣和文明程度。莎士比亚说过：“服装往往可以表现人格。”一个人的穿着能展现一个人格调、修养和爱好。俗话说：“人要衣装，佛要金装。”服装的功能已从御寒防暑转向审美功能。恰到好处的服饰选择和搭配就能创造出美。教师仪表着装规范应遵循以下原则。
1. TPO原则
这个原则是一切着装的基础原则。具体说来，T、P、O分别是英语中Time、Place、Object三个单词的首字母缩写。“T”指时间，泛指早晚、季节、时代等；“P”代表地方、场所、位置、职位；“O”代表目的、目标、对象。TPO原则是目前国际公认的衣着标准。据报道，学生最受不了教师的穿着打扮是：低腰、低胸、透明、紧身、下摆喇叭超大的裤子、颜色太艳丽出挑、浓妆艳抹、男教师蓄长发、女教师爆炸式发型等。如一位小朋友在大冬哭着要穿裙子、穿皮鞋，这是因为她的老师穿裙子、穿高跟鞋，而孩子的愿望是和她老师一样“美丽”而已。
2. 整体性原则
正确的着装应尽显个体的完美与和谐。第一，要遵守服装本身的约定俗称的搭配。第二，要使服装各部分相互适应，力求展现服装的整体和全局美。第三，使穿着符合个人的年龄、体形。正确的着装，能起到修饰形体、容貌等作用，形成和谐的整体美。整体美包括：款式美——造型和谐，巧妙塑造人体形象美；色彩美——色彩和谐，使人产生良好的心理效应；质料美——面料的质感直接影响服饰造型与色彩的效果。整体的服饰美就是从这多种因素对的和谐统一中显示出来。
3. 个性化原则
着装的个性原则，主要指依个人的性格、年龄、身材、爱好、职业等要素着装，力求反映一个人的个性特征。具体说来有两点：第一，着装应照顾自身的特点，做到量体裁衣；第二，着装应创造和保持自己的风格，但忌时髦、随便。选择服装因人而异，着重点在于展示所长，遮掩所短，显现独特的个性魅力和最佳风貌。特别对于幼儿园的男教师一定要保持男性阳刚、坚强、责任的仪表形象，千万不能被女教师同化，甚至异化。
4. 整洁原则
具体表现为：第一，服装应当卫生，勤洗勤换。不允许存在明显的污迹、汗味和体臭。在任何情况下，服饰都应该是整洁干净，衣服不能沾有污渍，不能有绽线的地方，更不能有破洞，扣子等配件应齐全。衣领和袖口处尤其要注意整洁。
1. TPO原则
这个原则是一切着装的基础原则。具体说来，T、P、O分别是英语中Time、Place、Object三个单词的首字母缩写。“T”指时间，泛指早晚、季节、时代等；“P”代表地方、场所、位置、职位；“O”代表目的、目标、对象。TPO原则是目前国际公认的衣着标准。据报道，学生最受不了教师的穿着打扮是：低腰、低胸、透明、紧身、下摆喇叭超大的裤子、颜色太艳丽出挑、浓妆艳抹、男教师蓄长发、女教师爆炸式发型等。如一位小朋友在大冬哭着要穿裙子、穿皮鞋，这是因为她的老师穿裙子、穿高跟鞋，而孩子的愿望是和她老师一样“美丽”而已。
2. 整体性原则
正确的着装应尽显个体的完美与和谐。第一，要遵守服装本身的约定俗称的搭配。第二，要使服装各部分相互适应，力求展现服装的整体和全局美。第三，使穿着符合个人的年龄、体形。正确的着装，能起到修饰形体、容貌等作用，形成和谐的整体美。整体美包括：款式美——造型和谐，巧妙塑造人体形象美；色彩美——色彩和谐，使人产生良好的心理效应；质料美——面料的质感直接影响服饰造型与色彩的效果。整体的服饰美就是从这多种因素对的和谐统一中显示出来。
3. 个性化原则
着装的个性原则，主要指依个人的性格、年龄、身材、爱好、职业等要素着装，力求反映一个人的个性特征。具体说来有两点：第一，着装应照顾自身的特点，做到量体裁衣；第二，着装应创造和保持自己的风格，但忌时髦、随便。选择服装因人而异，着重点在于展示所长，遮掩所短，显现独特的个性魅力和最佳风貌。特别对于幼儿园的男教师一定要保持男性阳刚、坚强、责任的仪表形象，千万不能被女教师同化，甚至异化。
4. 整洁原则
具体表现为：第一，服装应当卫生，勤洗勤换。不允许存在明显的污迹、汗味和体臭。在任何情况下，服饰都应该是整洁干净，衣服不能沾有污渍，不能有绽线的地方，更不能有破洞，扣子等配件应齐全。衣领和袖口处尤其要注意整洁。
我不会~~~但还是要微笑~~~：）