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求冀教版五年级上册教案??
发布于2022-01-13 06:41:43
第一课是《在天晴了的时候》、2珍珠鸟、3、人类的朋友4、大自然,你好找了很久了,没有,希望各位网友老师帮帮忙,自己什么资料也没有就有一本教科书,怕教不好学生。希望朋友们帮帮忙。
1
个回答
网友回答
2022-01-13
教学目标: 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.引导学生通过自学,运用已掌握的识字方法自主识字,会认5个生字,1个
多音字
,会写4个生字,查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文,激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点与难点: 通过有感情朗读,逐层次理解重点字词,关键句子,体会诗歌所包含的思想感情。 教学准备:
多媒体课件
课时按排:2课时 第一课时 一、导入新课 1.唐代
李商隐
曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象,也留下了千古传诵的美好诗句:“天意怜幽草,人间重晚晴。”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗,今天我们就来学习这首《
在天晴了的时候
》。 2.读课题,请学生谈自己的初步感受。 二、初读课文 1.自读课文,要求:读准字音,读通句子,画出生词和不理解的词、句。 2.检查自读情况。 (1)出示生词,朗读,
识记
。要求:读准字音,记清字形。 (2)提出不理解的生字、词,作上记号。 (3)指名朗读,纠正。要求读通顺。 3.了解课文的内容提示:从诗的结构来入手。 (1)小组讨论。(2)相互交流。 三、再读课文 4.
默读
全诗,想想课文哪些诗句写出了
雨过天晴时
的景物,边读边画出重点词句。 5.朗读全诗,体味诗句之美。 四、作业 1.用钢笔描红,临写生字。 2.朗读课文。 3.抄写词语。 第二课时 一、复习 1.听写词语。 2.朗读全诗,说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师
板书
) 小路 小草
小白菊
凤蝶
…… 二、交待目标 这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图,让我们继续欣赏这幅图,来品味诗中的语言,感受诗中的美景,记住这首诗。 三、品味诗句、练习背诵 (一)引导学生品读诗句。 1.指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。 3.引导学生想象画面。 4.背诵诗句。 5.小结学法: (1)朗读诗句,理解词语。 (2)展开想象,再现画面。 (3)联系积累,丰富画面。 (4)有感情地朗读,练习背诵。 (二)自学课文再交流讨论。 你喜欢哪句诗,说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好,想象画面练习背诵。 (三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。 四、朗读、背诵全诗 五、作业 1.有感情地朗读并背诵课文。 2.模仿这首诗的写法,把你观察到的雨过天晴的景象写出来。 《
珍珠鸟
》教案 一 教学目标: 1、引导学生思考人与动物的关系,激发学生关爱动物,善待生命的情感; 2、培养学生独立阅读和合作、探究的学习方式; 3、品味文章的语言,学习文章细致生动的描写; 4、了解文章中深刻的哲理:信赖,往往创造出美好的境界。 二 教学重点: 人与动物之间充满爱和信赖的理想境界。 三 教学难点: 培养学生自学课文的能力,提高对课文的感知、感悟能力。 四、教学过程: 1、创设情境,导入新课。 我们中华民族有着优秀文化传统,诚信是其中一个重要的课题。什么是诚信呢?就是互相忠诚、互相信赖。其实不单是人与人的交往需要它,就是与
动物交往
也需要如此。下面先请欣赏一组配乐的画面:百花盛开,百鸟争鸣。这是一个鸟语花香的世界,也是人类追求的美好的生态环境。人的存在,使鸟儿有了依托,鸟的存在,给人平添了多少情趣!鸟类是人类的朋友,它为
我们的生活
带来色彩和情趣。尤其在有些作家的眼里鸟岂止是人类的朋友,简直就是疼爱有加的儿女。不信吗,那么
我们一起来
欣赏曾经是专业篮球运动员的当代作家
冯骥才
写的散文《珍珠鸟》。 2、欣赏珍珠鸟的图画 3、释题:珍珠鸟是动物,写动物,一般抓住动物的哪些方面来写?(请学生回答)看课文如何写? 4、作家简介: 5、学课文前,先学习课文中的生字:(用幻灯显示生字和注音) chao man bó chóu chu ni mou xia jian 巢、 蔓、 驳、 瞅、 雏、 腻、 眸、 呷、 睑 指明学生来读 6、听录音,划下你所发现的美的地方,划出文中最能体现美好境界的地方。 7、根据课文选词填空 8、分析课文: (一) (1)课文写珍珠鸟,写了几只珍珠鸟?三只 (2)这三只鸟之间是什么关系?(两只大鸟,生了一只小珍珠鸟) (3)课文哪些自然段写大鸟?(2—5)哪些自然段写小珍珠鸟(6—14) (4)课文先写大鸟,再写小鸟,为什么?因为大鸟生了小鸟,有了大鸟,才能有小鸟。 (5)那么大鸟从哪里来?朋友送我一对珍珠鸟。(课文第一段) (6)归纳课文第一段:点明珍珠鸟的来历。 (二)朋友送给我珍珠鸟以后,我对珍珠鸟怎么样呢?看课文对待大鸟这部分,齐读课文(2—5)段,找出我对待珍珠鸟的句子:(请学生回答) 教师归纳:(用幻灯显示) 设置环境 挂鸟笼 盖
垂蔓
不加干扰 很少扒开叶蔓去惊动它们 (三)归纳“我”为鸟儿做了哪些事? 重新为 它们加工鸟笼; 按时添食加水; 按捺住好奇心不轻易打扰 (四)我对珍珠鸟关心爱护,珍珠鸟跟我的关系也发生了很大的变化,起先如何,后来又怎样呢?(从课文中找出语句)教师归纳(用幻灯显示) 先怕人 → 熟悉 (五)体现这一变化过程的动词有哪些呢?(幻灯显示) 躲 —— 伸出小嘴 —— 伸出小脑袋瞅 (六)由于我的关心爱护,两只大鸟在三个月后,生了一只更可爱更漂亮的小鸟,课文哪些句子写它的漂亮,找出来? 课文中句子:①红嘴
红脚
……蓬松的
球儿
②这些句子运用了什么修辞?(比喻)蓬松的球儿写出了小鸟什么样的身子特点?(写出珍珠鸟毛茸茸,又肥又圆的特点) ③这些句子是什么描写?
外貌描写
()对这个漂亮的小尤物,我自然更是关心爱护,请学生从(6—14)段中划出我对它关心爱护的句子。请学生回答,教师归纳(幻灯显示) 不看——我,决不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁 大好奇的眼去直视它们 不管——
我不管
它,仍然打开窗子 不赶—— 我只是微微一笑,依旧写东西 我不动声色地写,用手抚一抚它细腻的绒毛 不写——我手中的笔不觉停了,生怕惊跑它。 (七)小鸟在我“不看、不管、不赶、不写”的爱护下,小鸟和我之间的关系也发生了变化,找出小鸟哪些方面变化? 胆小—渐渐胆大—开始亲近我—完全信赖我 (八)“我”从和鸟儿的相处中得到了哪些感受? 信赖往往创造出美好的境界。 (九)出示
罗丹
的名句----- 欣赏图画感受生活的美 (十)七嘴八舌: 1 谁能快速的唱出两句与鸟有关的歌词? 2 谁能快速的给“鸟”字加偏旁部首,让它变成三个新的字? 3 谁知道人们常常用什么鸟来比喻一对夫妻? 4 谁能快速的说出”一箭双雕”的近义词? 5 谁能快速的说出关于鸟的成语例如: 鸟语花香、惊弓之鸟 、鸟尽弓藏、百鸟争鸣 6 谁能快速的说出关于鸟的诗句例如:
春眠不觉晓
,
处处闻啼鸟
。(
孟浩然
) 几处早莺争暖树,
谁家新燕啄春泥
。(白居易) 两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭上青天。(杜甫) 鸟向檐上飞,云从窗里出。(
吴均
) (十一布置作业: 1、
摘抄
精彩的含鸟的成语和句。 2、动物与人类生活在同一片蓝天下,动物与人类是朋友,请以“保护动物、关爱动物”为主题创作几条
宣传标语
。 关爱动物,珍视生命。 让我们生活在一个充满爱和信赖的
美好世界
。 3、试着接触一种不熟悉的小动物,努力使它成为你的新朋友,并尽力记录这一过程
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