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姓名：李苏兰 学校：莲塘五中
三年的带班教学生涯到今已经画上了一个圆满的句号。但在欣慰之余，回想过去的三年中，也确实碰到了不少的问题，遇到了不少的麻烦。对于初出茅庐的我，有时甚至是感到束手无策。尤其是在与家长沟通方面，每次当我把满腔热血倒给家长，并需要获得家长在教育孩子上支持的时候，我却往往发现家长或搪塞，或办法粗暴，根本达不到我们预期效果，有的家长不但不配合反而与班主任产生了敌对。起初面对这些，我开始打退堂鼓，开始埋怨那些对小孩不负责，不讲理的家长。但在一次无意翻书中。看到了陶行知先生写的一句话：社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。此时，我才开始反思自己，是呀，我怎么不可以从自身做起呢？作为一名教师，特别是一名班主任，如何推倒这座心墙，用爱心为学生营造一个和谐的家校成长环境呢？我想关键在于通过与家长沟通，调动家庭的教育力量，使家长配合学校教育。
一、面对知识型的家长
每个班级都会有这样的一些家长，有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。他们一般比较重视对孩子的教育，能经常细致观察自己孩子的表现，在教育孩子方面有独到的见解。作为班主任，一般尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出对教育的看法，充分肯定和采纳他们的合理化建议，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果，班主任自身也会得到一定水平的提高。
二、面对溺爱型的家长
在当今独生子女越来越多，自然溺爱型的家长也普遍存在。对于溺爱型的家长，交谈时，首先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上能接纳意见。同时恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。我班名叫钟志鹏的学生，就是这一案例的典型。由于父母在外经商，长期跟随外公外婆，由于小孩一开始聪明乖巧，成绩也在班上名列前矛，二老自然也就备加喜欢，一般来说在家都是有求必应，即使有时确实犯了错误，二老也是蜻蜓点水，一笔带过，没有正确诱导，久而久之，小孩就掌握了二老的习性，抓住了他们的弱点，自然行为也就越来越放肆，经常结伴到网吧，游戏厅等。成绩也就跟着一落千丈，上课打不起精神，也变得不太喜欢跟同学交流。找到同学了解实情之后，我慌忙找到其家长，把该同学原来的品行跟现状进行比较，这时他的家长才恍然大悟，母亲放弃工作回到身边照顾、教育儿子，最后在我们共同的努力下，钟志鹏同学又找回了原来的阳光灿烂，成绩也跟着起死回身了。现在回想起来，如果当时我们都不予以重视、放任的话，等到这同学懂事时恐怕也要悔恨终身了。
三、对于放任不管型的家长
班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。同时要委婉的指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。说到这个，就要说到班上的涂文彬同学。父母迫于生活的压力，母亲在新加坡打工，父亲在工地上做工，经常是其早摸黑，对于孩子，基本上是不过问，有时甚至时温饱都不过问，所以这孩子无论是成绩还是品行都是一塌糊涂，多次打电话给起父亲，但是他每次都以生活所迫为由来搪塞。后面几经波折找到其姑姑，把事情原委告诉她，还要求她把实情转告给其母亲，母亲知道儿子极其缺少家庭的温暖之后，赶紧回来。经过一年多的教导，虽然这个同学的成绩没有很大的起色，但是人品跟以前相比却发生了巨变。
四、对于后进生的家长
我们要让家长对孩子充满信心。我们班主任最头痛的是面对后进生的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长的失望叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，我们不能哪壶不开提哪壶，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，不能言过其实，更不能用孩子很笨这样的话。再说到孩子的优点时要热情、有力度，而在说缺点是语气要委婉，这样就会让家长对孩子有信心。只要家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
五、对于不讲理的家长
我们要以理服人。俗话说事实胜于雄辩，孩子有错误一定有事实依据，处理问题要有纪律依据，要有原则，跟家长谈要不急不躁，不卑不亢，有理智，有智慧，从容大度，要消除与家长的误解和矛盾，从根源上解决问题。
总之，在今天，由于独生子女，社会的种种原因，学校教育遇到了前所未有的挑战，尤其是班主任的工作越来越艰巨。我们要充分利用好家长这一教育资源对孩子的影响，让家长配合班主任的工作，产生合力把学生教育工作圆满完成。
三年的带班教学生涯到今已经画上了一个圆满的句号。但在欣慰之余，回想过去的三年中，也确实碰到了不少的问题，遇到了不少的麻烦。对于初出茅庐的我，有时甚至是感到束手无策。尤其是在与家长沟通方面，每次当我把满腔热血倒给家长，并需要获得家长在教育孩子上支持的时候，我却往往发现家长或搪塞，或办法粗暴，根本达不到我们预期效果，有的家长不但不配合反而与班主任产生了敌对。起初面对这些，我开始打退堂鼓，开始埋怨那些对小孩不负责，不讲理的家长。但在一次无意翻书中。看到了陶行知先生写的一句话：社会含有学校的意味，学校含有社会的意味。我们要把学校的围墙拆去，那么才可与社会沟通。这处围墙不是真的围墙，是各人心中的心墙。此时，我才开始反思自己，是呀，我怎么不可以从自身做起呢？作为一名教师，特别是一名班主任，如何推倒这座心墙，用爱心为学生营造一个和谐的家校成长环境呢？我想关键在于通过与家长沟通，调动家庭的教育力量，使家长配合学校教育。
一、面对知识型的家长
每个班级都会有这样的一些家长，有一定的知识、修养、丰富的社会阅历或一定社会成就。他们一般比较重视对孩子的教育，能经常细致观察自己孩子的表现，在教育孩子方面有独到的见解。作为班主任，一般尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出对教育的看法，充分肯定和采纳他们的合理化建议，和学生家长一起，同心协力，共同做好对学生的教育工作。与这类学生家长交谈后通常都能达到较好的预期效果，班主任自身也会得到一定水平的提高。
二、面对溺爱型的家长
在当今独生子女越来越多，自然溺爱型的家长也普遍存在。对于溺爱型的家长，交谈时，首先肯定学生的长处，对学生的良好的表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再指出学生的不足。要充分尊重家长的感情，肯定家长热爱子女的正确性，使对方从心理上能接纳意见。同时恳切地指出溺爱对孩子的危害，耐心的热情的帮助和说服家长采取正确的方式教育子女，让家长如实地反映学生的情况，千万不能因溺爱而隐瞒孩子的过失。我班名叫钟志鹏的学生，就是这一案例的典型。由于父母在外经商，长期跟随外公外婆，由于小孩一开始聪明乖巧，成绩也在班上名列前矛，二老自然也就备加喜欢，一般来说在家都是有求必应，即使有时确实犯了错误，二老也是蜻蜓点水，一笔带过，没有正确诱导，久而久之，小孩就掌握了二老的习性，抓住了他们的弱点，自然行为也就越来越放肆，经常结伴到网吧，游戏厅等。成绩也就跟着一落千丈，上课打不起精神，也变得不太喜欢跟同学交流。找到同学了解实情之后，我慌忙找到其家长，把该同学原来的品行跟现状进行比较，这时他的家长才恍然大悟，母亲放弃工作回到身边照顾、教育儿子，最后在我们共同的努力下，钟志鹏同学又找回了原来的阳光灿烂，成绩也跟着起死回身了。现在回想起来，如果当时我们都不予以重视、放任的话，等到这同学懂事时恐怕也要悔恨终身了。
三、对于放任不管型的家长
班主任要多报喜，少报忧，使家长意识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变放任不管的态度，吸引他们主动参与教育孩子的活动。同时要委婉的指出放任不管对孩子的影响，使家长明白，孩子生长在一个缺乏爱心的家庭中是很痛苦的，从而增强家长对孩子的关心程度，加强家长与子女之间的感情，为学生创造一个良好的家庭环境。说到这个，就要说到班上的涂文彬同学。父母迫于生活的压力，母亲在新加坡打工，父亲在工地上做工，经常是其早摸黑，对于孩子，基本上是不过问，有时甚至时温饱都不过问，所以这孩子无论是成绩还是品行都是一塌糊涂，多次打电话给起父亲，但是他每次都以生活所迫为由来搪塞。后面几经波折找到其姑姑，把事情原委告诉她，还要求她把实情转告给其母亲，母亲知道儿子极其缺少家庭的温暖之后，赶紧回来。经过一年多的教导，虽然这个同学的成绩没有很大的起色，但是人品跟以前相比却发生了巨变。
四、对于后进生的家长
我们要让家长对孩子充满信心。我们班主任最头痛的是面对后进生的家长。面对孩子可怜的分数，无话可说；面对家长的失望叹息，无言以对。对于后进生，我们不能用成绩这一个标准来否定学生，我们不能哪壶不开提哪壶，要尽量挖掘其闪光点，要让家长看到孩子的长处，看到孩子的进步，看到希望。对孩子的缺点，不能不说，但一次不能说得太多，不能言过其实，更不能用孩子很笨这样的话。再说到孩子的优点时要热情、有力度，而在说缺点是语气要委婉，这样就会让家长对孩子有信心。只要家长对自己的孩子有了信心，他才会更主动地与老师交流，配合老师的工作。
五、对于不讲理的家长
我们要以理服人。俗话说事实胜于雄辩，孩子有错误一定有事实依据，处理问题要有纪律依据，要有原则，跟家长谈要不急不躁，不卑不亢，有理智，有智慧，从容大度，要消除与家长的误解和矛盾，从根源上解决问题。
总之，在今天，由于独生子女，社会的种种原因，学校教育遇到了前所未有的挑战，尤其是班主任的工作越来越艰巨。我们要充分利用好家长这一教育资源对孩子的影响，让家长配合班主任的工作，产生合力把学生教育工作圆满完成。