用慈母严父般的爱关心他们：爱是教育的基础，也是教育的出发点。
用赏识树起留守学生的自信：学生需要在赏识中成长，赏识是师爱的表现，而留守学生由于缺失了来自家庭的关爱与教育，一部分学生对学习不感兴趣，上课不认真，扰乱课堂持序，课后不完成作业，成绩不够理想，从而产生一种失败者的心态，有自卑感，这时他们如果得不到及时的帮助和鼓励，就会无所适从自暴自弃。
用行动撑起留守儿童的蓝天：对于留守儿童的教育，仅凭教师的力量是非常有限的。
多重视、关注留守儿童的心理扭曲：我们要经常给留守儿童疏导心理，防止心理扭曲，给他们讲一些关于爱的故事。
多给他们分享一些他们没接触过或者没见过的高科技和外界奇闻：经常带他们去博物馆或者外边看看，给他们讲着一些奇闻和景观，让他们觉得即使没有亲人或者家人在身边世界也是如此的温暖。
培养感恩的心理：有小部分孩子会想我是留守儿童我父母不在家，国家社会或者你就应该关心我，心安理得。
倾听孩子的内心：有很多因为父母不在家给爷爷奶奶讲他们又不懂，怎么办？长期累积就会时孩子因为有很多话要讲不知道给谁讲而导致内向，这时候我们就应该鼓励孩子讲出来讲错了都不要怕，孩子给我们讲的这些能讲的我们就讲给他希望听到的人听、不能讲的就要给孩子信守诺言不讲给其他人。
著名心理学家鲍姆林德就归纳了几种不同的育儿教育风格。
这是典型的忽视型育儿
这可能是最差的育儿方式了，除了基本生活保障以外，家长没有给孩子提供任何别的东西。这样最容易让孩子出现各种问题，成为问题儿童。
留守儿童，从这个说法来定义，这类儿童普遍缺少安全感，父母长期不在身边，让自己和其他同龄的孩子感觉到不一样，自己内心多少会有一些自卑，因为没有得到父爱母爱，加上留守儿童多数是由爷爷奶奶教育，大部分的爷爷奶奶会对自己的孙子孙女溺爱，提供他们想要的，这让孩子内心觉得理所应当，得不到满足，总而言之，要教育留守儿童，先从他们的感受上来教育：第一，提供给他们安全感和爱，这些可以由学校老师带给他们：第二，让他们明白，自己不是另类，自己也是很幸福的，不会因为爸爸妈妈不在身边就过得难受：第三，教育他们，让他们明白，自己应该拥有知足感：然后，最重要的，一定要让他们外向起来，多活跃，和同龄的孩子一起玩耍，嬉戏，让朋友的感情来弥补缺失父母陪伴的自卑感