体现应用的时代性
试题既重视考查数学基础知识和基本技能，又能够考查考生继续学习所必须的数学素养和潜能。这份试题对新课程改革有很好的导向作用，有助于素质教育的深入实施，达到了考基础、考能力、考综合素质的目的。
一、体现新课程核心理念
试卷仍然采用前几年的“10+7+5”的三种题型结构，与2008年保持稳定。全卷沉稳中彰显新课程的理念，主要体现在如下几个方面：
体现数学应用的时代性。09年理科第(14)题，文科第(15)题是浙江省多年未现的应用题，它以客观、自然、与现实生活密切相关的背景，考查了数学知识的应用，涉及了节能问题，体现数学应用的时代性。对高中数学教学有良好的导向作用，有助于素质教育的深入实施。
新课程新增内容的考查得当。新课程新增内容的考查充分，难度不大。主要是对基本概念、基本公式、基本运算的考查，而被新课程删减的内容试题中一律没有出现。
降低难度，有利于减负。试题几乎全部由易到难排列，考生“一路拚杀”，没有遇到多大障碍，感觉很顺。最后两题虽有难度，但坡度合理。
二、突出通性通法，全面考查双基
在基本覆盖所有章节内容的前提下，注重主干知识的考查，在解答题中考查了三角恒等变换和解三角形、概率统计、空间线面关系、解析几何、函数与导数等内容，均是高中数学的重点知识，做到了“重点内容重点考”，层次要求恰当，试题均可用常规常法和通性通法来解决，淡化特殊技巧，但是考生要完整准确地解答，则需要有扎实的双基和良好的数学素养。
三、背景公平，情景熟悉，风格稳健
试题科学规范，并继续保持浙江省往年简洁、清爽、明快的特色，客观题知识点清楚明确，不堆砌组合。
四、突出理性思维，有效区分数学素养
试题在很大篇幅上考查了图形基本量的计算，对“三个二次”也考查得非常周到。理科概率题改变前五年全是摸球的问题，耳目一新，重在考查学生对概率的本质理解。