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一、问题的提出
现代社会由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展，出现了信息化浪潮，于是现代社会最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源，我认为更为重要的是应用和掌握信息的方式，是创新能力。要想赢得未来社会，进行创造性活动，获得可持续发展，就必须善于获取、处理、传递各种信息，这种能力和素质将成为未来人类生存的基本能力和素质。现在人们已逐渐认识到计算机技术是工具而不是目标，现代信息社会更需要用计算机技术为信息的获取、处理和创新服务。如何将技术能力和实践创新能力相结合，发展学生的创新精神和信息素质呢？信息科技教师和语文老师就开始了这方面的尝试，携手开设了“现代教育信息技术”活动课。
二、活动课的目标
在人类即将进入信息社会和知识经济时代的现在，构建以人的能力发展为核心的教育已成为一项紧迫任务。在未来的知识社会中，随着知识总量的迅速增长和知识更新速度的加快，单靠青少年阶段在学校里学习的知识将难以应付一生，人生须学会不断地通过学习更新自己的知识，可见提高学习知识的能力比学习知识本身更重要；未来的知识经济社会还要求人们具有更强的知识综合能力、创造能力、社会责任感以及团队合作精神。而在培养这些能力方面，以知识灌输为中心的传统学习模式越来越难以适应。
因此，要使学生学会学习，学会运用知识解决问题，学会筛选知识和创造知识，就必须建立起一套以新的信息能力和创新能力为基础的基本技能培养体系，培养我们的学生从主要记忆信息到主要应用信息和创新信息。在“现代教育信息技术”活动中，我们的教学目标是：
1．培养学生应用信息工具的能力；
2．培养学生主动获取信息的能力；
3．培养学生善于处理信息的能力；
4．培养学生利用信息进行学习的能力；
5．培养学生进行信息创新的能力；
6．培养学生具有21世纪的协作意识和新时代价值观念。
三、活动课的学习对象和师资
在活动课开设之前，我们就在初中部进行大力的宣传，鼓励家有电脑、家有照相机或摄像机、有一定表达基础的学生参加“现代教育信息技术”活动课。所以我们这个活动班的学生是我们初中部学有余力的一些好学生，他们的家长也相当开明，很支持自己的孩子加入这样一个活动班。我们的老师来自上海市重点中学，语文老师是语文教研组长，现是我校中学部副主任，专管教学工作；计算机老师是华东师大教育信息技术系“计算机应用”硕士课程结业，工作7年的青年教师，正从事着信息教育和活动课的研究工作。她们志同道合，兢兢业业，是活动课的灵魂。
四、设计与实施
我们的活动课：（一）它是教师指导下有目的、有计划地组织起来的教育活动。在这一点上，它与其它学科课程没有区别。（二）它具有实践性，即学生在现实（或模拟现实）的情境中开展活动，从而获得直接经验。（三）最主要的是活动中最大程度地使学生具有独立性和丰立性，从而促进学生独立人格的发展，培养创造精神。它符合活动课程的三项基本特征。如何设计活动课的“活动”呢？我们认为刘修文的活动课程四个原则很有道理：依靠每个学生，遵循实践性原则；相信每个学生，遵循自主性原则；理解每个学生，遵循趣味性原则；尊重每个学生，遵循创造性原则。我们在设计和实施活动课中遵循上述原则，开展系列活动。由于活动课没有固定的大纲和教材，都是自行设计教学方案，除了遵循上述原则之外，我们还讲究：（1）活动重点的突出；（2）活动时间的把握；（3）活动内容的选择；（4）活动措施的得力。
我们设计的“现代教育信息技术”活动课每周两节，安排在周五下午。周五往往是学生学习情绪最低的时候，我们用学生感兴趣的活动课来提高学习效益。在活动课中，同学们普遍认为时间太少，下课铃声响起时，学生常常还处于兴奋状态中。好在接着是周六、周日休息，家中有电脑设备，学生可以继续活动。 下面介绍一次活动的设计方案。
（一）活动的主题：祝福他人。
（二）活动的内容：制作1份电子贺卡。
（三）活动的要求：（1）3人合作完成，*组织；（2）制作软件不限；（3）形式新颖，构思巧妙，具有时代气息。
（四）活动的时间：2节课。
（五）评价的指标：（1）设计的新意；（2）制作的技巧；（3）合作的精神。
五、活动课的活动内容
我们的活动课是一门语文和信息科技相结合的跨学科的活动课，又是发展学生对信息科技的兴趣和特长的联科型活动课，也是把语文、信息科技作为工具进行社会实践的社会实践型活动课。
现代社会的主要特点是开放性、竞争性、创造性和法制性。为适应这些特点，就要求我们培养的人才要具有广阔的视野，善于捕捉信息。在我们设计的培养学生信息素质的方案中，我们强调学生的实践活动，其重要目的是为了发挥学生的主动性和独立性，满足学生兴趣爱好的需要。组织学生赴华东师大请教授传授报影技巧并进行实地练习；组织学生到社区考察平江10年的变化；组织学生上街头进行环保调查；组织学生去新黄浦科技京志感受科技的力量；组织学生去美术馆观看学习摄影展；组织学生在市少儿图书馆进行网上冲浪，学习从网上获取信息。在一次次的外出实践活动中，学生用自己的眼睛、大脑、摄像机、照相机等捕捉各种信息，把获取的各种信息经处理后，用文字、图像、影像等方式表现出来。学生在“小微创作室”内再进行实践创作，完成了学生自己的刊物。
当然，上述的实践活动是基于一定的技术和技能之上的，在活动课中我们的学生还学习摄像技术、计算机文字处理、图片处理、Powerpoint、网页制作、新闻写作、新闻采访等信息获取、处理、创新的技术和技巧。
六、活动课的评价
活动课程的评价分为两种类型：一种是外部评价，即由管理者对活动课所进行的评价；另一种是内部评价，即对学生参与活动过程所进行的评价。与一般学科课程的评价相比较，活动课程的内部评价意义更为重要。
根据活动课程的特点，进行内部评价时，我们强调以下几个方面：
1．过程评价重于结果评价。活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应过多地看重于学生所获得知识的对与错，以及作品的优与劣，而应特别磁注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性，以及所获得的经验与教训。活动课不以成败论英雄，重要的是要让学生正确地总结和对待经验教训，使其真正得到提高。一般来说，活动课的评价不打分，不分等级，只指出进步与不足。
2．以学生自我评价为主。这里所讲的学生自我评价既包括学生个体的自我评价，又包括集体的自我评价。这种自我评价基本上是按照活动课程的要求和评价目标进行的，所以从根本上并未脱离教师的指导，不会产生混乱。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，*地交换意见，因而可使学生获得较真实的自我认识。同时，这种集体的和个人的自我评价也可以使学生受到健康、*风气的熏陶和教育。
3．注意经验的分享。活动课是学生在活动中获得直接经验的过程。由于条件的不同，每个人的经验和教训都是不一样，因而要尽可能将每个人的收获变成大家共同的精神财富。活动课的总结和评价应该具有开放性，尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人或分组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评价。这样的评论不仅可以让学生吸收到别人的有益经验，而且可以促使大家对问题的加深认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
参考资料： 记得赏分了....谢谢
一、问题的提出
现代社会由于电子技术和现代通讯技术的迅猛发展，出现了信息化浪潮，于是现代社会最主要的财富已不仅仅是物质产品或自然资源，我认为更为重要的是应用和掌握信息的方式，是创新能力。要想赢得未来社会，进行创造性活动，获得可持续发展，就必须善于获取、处理、传递各种信息，这种能力和素质将成为未来人类生存的基本能力和素质。现在人们已逐渐认识到计算机技术是工具而不是目标，现代信息社会更需要用计算机技术为信息的获取、处理和创新服务。如何将技术能力和实践创新能力相结合，发展学生的创新精神和信息素质呢？信息科技教师和语文老师就开始了这方面的尝试，携手开设了“现代教育信息技术”活动课。
二、活动课的目标
在人类即将进入信息社会和知识经济时代的现在，构建以人的能力发展为核心的教育已成为一项紧迫任务。在未来的知识社会中，随着知识总量的迅速增长和知识更新速度的加快，单靠青少年阶段在学校里学习的知识将难以应付一生，人生须学会不断地通过学习更新自己的知识，可见提高学习知识的能力比学习知识本身更重要；未来的知识经济社会还要求人们具有更强的知识综合能力、创造能力、社会责任感以及团队合作精神。而在培养这些能力方面，以知识灌输为中心的传统学习模式越来越难以适应。
因此，要使学生学会学习，学会运用知识解决问题，学会筛选知识和创造知识，就必须建立起一套以新的信息能力和创新能力为基础的基本技能培养体系，培养我们的学生从主要记忆信息到主要应用信息和创新信息。在“现代教育信息技术”活动中，我们的教学目标是:
1.培养学生应用信息工具的能力；
2.培养学生主动获取信息的能力；
3.培养学生善于处理信息的能力；
4.培养学生利用信息进行学习的能力；
5.培养学生进行信息创新的能力；
6.培养学生具有21世纪的协作意识和新时代价值观念。
三、活动课的学习对象和师资
在活动课开设之前，我们就在初中部进行大力的宣传，鼓励家有电脑、家有照相机或摄像机、有一定表达基础的学生参加“现代教育信息技术”活动课。所以我们这个活动班的学生是我们初中部学有余力的一些好学生，他们的家长也相当开明，很支持自己的孩子加入这样一个活动班。我们的老师来自上海市重点中学，语文老师是语文教研组长，现是我校中学部副主任，专管教学工作；计算机老师是华东师大教育信息技术系“计算机应用”硕士课程结业，工作7年的青年教师，正从事着信息教育和活动课的研究工作。她们志同道合，兢兢业业，是活动课的灵魂。
四、设计与实施
我们的活动课:（一）它是教师指导下有目的、有计划地组织起来的教育活动。在这一点上，它与其它学科课程没有区别。（二）它具有实践性，即学生在现实（或模拟现实）的情境中开展活动，从而获得直接经验。（三）最主要的是活动中最大程度地使学生具有独立性和丰立性，从而促进学生独立人格的发展，培养创造精神。它符合活动课程的三项基本特征。如何设计活动课的“活动”呢？我们认为刘修文的活动课程四个原则很有道理:依靠每个学生，遵循实践性原则；相信每个学生，遵循自主性原则；理解每个学生，遵循趣味性原则；尊重每个学生，遵循创造性原则。我们在设计和实施活动课中遵循上述原则，开展系列活动。由于活动课没有固定的大纲和教材，都是自行设计教学方案，除了遵循上述原则之外，我们还讲究:（1）活动重点的突出；（2）活动时间的把握；（3）活动内容的选择；（4）活动措施的得力。
我们设计的“现代教育信息技术”活动课每周两节，安排在周五下午。周五往往是学生学习情绪最低的时候，我们用学生感兴趣的活动课来提高学习效益。在活动课中，同学们普遍认为时间太少，下课铃声响起时，学生常常还处于兴奋状态中。好在接着是周六、周日休息，家中有电脑设备，学生可以继续活动。 下面介绍一次活动的设计方案。
（一）活动的主题:祝福他人。
（二）活动的内容:制作1份电子贺卡。
（三）活动的要求:（1）3人合作完成，*组织；（2）制作软件不限；（3）形式新颖，构思巧妙，具有时代气息。
（四）活动的时间:2节课。
（五）评价的指标:（1）设计的新意；（2）制作的技巧；（3）合作的精神。
五、活动课的活动内容
我们的活动课是一门语文和信息科技相结合的跨学科的活动课，又是发展学生对信息科技的兴趣和特长的联科型活动课，也是把语文、信息科技作为工具进行社会实践的社会实践型活动课。
现代社会的主要特点是开放性、竞争性、创造性和法制性。为适应这些特点，就要求我们培养的人才要具有广阔的视野，善于捕捉信息。在我们设计的培养学生信息素质的方案中，我们强调学生的实践活动，其重要目的是为了发挥学生的主动性和独立性，满足学生兴趣爱好的需要。组织学生赴华东师大请教授传授报影技巧并进行实地练习；组织学生到社区考察平江10年的变化；组织学生上街头进行环保调查；组织学生去新黄浦科技京志感受科技的力量；组织学生去美术馆观看学习摄影展；组织学生在市少儿图书馆进行网上冲浪，学习从网上获取信息。在一次次的外出实践活动中，学生用自己的眼睛、大脑、摄像机、照相机等捕捉各种信息，把获取的各种信息经处理后，用文字、图像、影像等方式表现出来。学生在“小微创作室”内再进行实践创作，完成了学生自己的刊物。
当然，上述的实践活动是基于一定的技术和技能之上的，在活动课中我们的学生还学习摄像技术、计算机文字处理、图片处理、Powerpoint、网页制作、新闻写作、新闻采访等信息获取、处理、创新的技术和技巧。
六、活动课的评价
活动课程的评价分为两种类型:一种是外部评价，即由管理者对活动课所进行的评价；另一种是内部评价，即对学生参与活动过程所进行的评价。与一般学科课程的评价相比较，活动课程的内部评价意义更为重要。
根据活动课程的特点，进行内部评价时，我们强调以下几个方面:
1.过程评价重于结果评价。活动课程目标的重点在于培养学生的态度和能力，而非知识和技能。所以评价时，不应过多地看重于学生所获得知识的对与错，以及作品的优与劣，而应特别磁注学生参与活动的态度、解决问题的能力和创造性，以及所获得的经验与教训。活动课不以成败论英雄，重要的是要让学生正确地总结和对待经验教训，使其真正得到提高。一般来说，活动课的评价不打分，不分等级，只指出进步与不足。
2.以学生自我评价为主。这里所讲的学生自我评价既包括学生个体的自我评价，又包括集体的自我评价。这种自我评价基本上是按照活动课程的要求和评价目标进行的，所以从根本上并未脱离教师的指导，不会产生混乱。由于是让学生自我评价，其压力较小，学生可以充分地畅谈自己参与活动的体验、经验和教训，*地交换意见，因而可使学生获得较真实的自我认识。同时，这种集体的和个人的自我评价也可以使学生受到健康、*风气的熏陶和教育。
3.注意经验的分享。活动课是学生在活动中获得直接经验的过程。由于条件的不同，每个人的经验和教训都是不一样，因而要尽可能将每个人的收获变成大家共同的精神财富。活动课的总结和评价应该具有开放性，尽可能采用集体讨论和交流的形式，将个人或分组的经验及成果展示出来，并鼓励相互之间充分发表意见和评价。这样的评论不仅可以让学生吸收到别人的有益经验，而且可以促使大家对问题的加深认识，有助于培养学生敢于和善于发现问题并发表个人见解的优良品质。
参考资料: 记得赏分了。
1、申请自己专利，赚钱。
2、大的发明造福人类，幸福自己。
3、写简历时有东西可写。