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2010年新设物联网相关专业的37所高校一览表
37所高校名单：
序号 学校名称 专业名称 修业年限 学位授予
1. 北京理工大学 物联网工程 四年 工学
2. 哈尔滨工业大学 物联网工程 四年 工学
3. 哈尔滨工程大学 物联网工程 四年 工学
4. 南京航空航天大学 物联网工程 四年 工学
5. 西北工业大学 物联网工程 四年 工学
6. 大连海事大学 传感网技术 四年 工学
7. 北京科技大学 物联网工程 四年 工学
8. 北京邮电大学 物联网工程 四年 工学
9. 华北电力大学 智能电网信息工程 四年 工学
10. 天津大学 物联网工程 四年 工学
11. 大连理工大学 物联网工程 四年 工学
12. 大连理工大学 传感网技术 四年 工学
13. 东北大学 物联网工程 四年 工学
14. 吉林大学 物联网工程 四年 工学
15. 东南大学 传感网技术 四年 工学
16. 河海大学 物联网工程 四年 工学
17. 江南大学 物联网工程 四年 工学
18. 合肥工业大学 物联网工程 四年 工学
19. 山东大学 物联网工程 四年 工学
20. 武汉大学 物联网工程 四年 工学
21. 华中科技大学 物联网工程 四年 工学
22. 武汉理工大学 物联网工程 四年 工学
23. 湖南大学 物联网工程 四年 工学
24. 中南大学 物联网工程 四年 工学
25. 重庆大学 物联网工程 四年 工学
26. 西南交通大学 物联网工程 四年 工学
27. 电子科技大学 物联网工程 四年 工学
28. 电子科技大学 传感网技术 四年 工学
29. 四川大学 物联网工程 四年 工学
30. 西安交通大学 物联网工程 四年 工学
31. 太原理工大学 物联网工程 四年 工学
32. 哈尔滨理工大学 传感网技术 四年 工学
33. 苏州大学 物联网工程 四年 工学
34. 南京邮电大学 智能电网信息工程 四年 工学
35. 江苏大学 物联网工程 四年 工学
36. 山东科技大学 物联网工程 四年 工学
37. 西北大学 物联网工程 四年 工学
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就物联网专业来说，专科的学习程度比较浅显，课程课时比较少，而本科课时比较多，学的比较详细，其他的就是区别就是专科和本科的差别：
1、培养目标的不同：
专科：培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养能适应在生产、管理、服务一线和广大农村工作的技术应用性人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”。
本科：培养较扎实地掌握本门学科的基础理论，专门知识和基本技能，并具有从事科学研究工作或担负专门技术工作初步能力的高级人才。要求学生具备合理的知识结构，掌握科学工作的一般方法，能正确判断和解决实际问题，具备终生学习的能力和习惯，能适应和胜任多变的职业领域，本科教育知识的讲授不仅要向学科的纵深发展，还要注意学科间的横向关系，与此同时，本科教育注意培养学生的科学思维能力、创造能力、创新精神和创业精神。
2、职能结构的不同：
专科：以教学为主要职能。
本科：以教学、科研、成果转化与产业服务为主要职能。
3、知识结构的不同：
专科：横向的职业岗位知识模块，强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“what to do”和“how to
do”，集中于改造认识世界的范畴，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。
本科：纵向的框架式知识体系，强调课程的整合、学科的完整和综合，注重跨学科知识的迁移。比较侧重〃what〃和〃why〃，集中于认识世界的范畴，是相对完整的理论体系和相对不完整实践体系的统一。
4、学科专业的不同：
专科：以面向行业或本地区为主，专业覆盖面较窄，数量较少，社会适应性有限。继续学习的潜能较弱。
本科：以面向行业，面向大经济区域为主，专业覆盖面较宽，数量较多，社会综合适应性较强。继续学习的潜能较大。
5、师资结构的不同：
专科：学士学位为主体，教师以教学为主要任务，对教师的评价主要依赖教学效果，〃双师型〃教师倍受青睐，有影响的学科带头人较少。
本科：硕士、博士学位占较高比例，教师既要教学也要承担科研任务，教学能力和科研能力是教师的评价主要依据，有影响的学科带头人较多。
6、组织结构的不同：
专科：办学规模小、层次少，直线型的统一决策管理。教研室成为教学研究的基本单位。
本科：办学规模大、层次多，管理体系多以直线职能或扁平式*为主，院系二级机构的权、责放大，项目组形式的团队研究比较多见。
7、办学模式的不同：
专科：入口是学生，出口主要还是学生。教学质量控制体系在校内，开放办学程度要求不高，国际化程度较低，自成体系，较为闭塞。
本科：入口有学生、科研项目，出口则有学生、理论成果、应用成果等多种形式，学术水准要求高，对外开放度较高，社会影响力强。