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六力学校有很多特色，贯穿小初高的最大优势是“思维教学”，带来的结果就是学生学习的高效能。思维是决定学习成绩、做事能力的核心要素，六力学校注重为学生培养完整、根本的思维体系，渐渐的学生就能越学越轻松。另外比如活动教学、青春期教育，都是有智慧在里面的，六力学校教书育人，更是带领孩子成就自己。
一：由名师进行授课
学校招聘的教师都是具有多年教学育升学经验的专业教师进行授课，时刻关注每一位学生的具体情况，及时对学生的情况做出调整，提高学习效率。
二：采用小班制教学
学校将高中每个班级进行小班化管理，老师对每一位学生的情况都定期进行了解，量身定制属于自己的学习方案，培养具有东方智慧的时代精英。
三：管理有效分层教学
学校对学生进行大数据管理，引入大数据与云管理，高校整合教学资源，使得教师与学生同步发展。老师采用分层教学方式，在合作中提升自己的学习能力，分为实验班、钱能办与特色班，因材施教，特色管理。
四：课程与教学特色
学校实行的是大、校课间隔，文学教学奖“元系统”思维教学运用到教学中，体改学生写作、阅读能力，而立刻教学及时进行题型创新，提高学生的做题能力，更有效的学习。
《历代兵制》叙述了魏中军的发展：“初，曹公自置武卫营于相府，以领军主之。及文帝增置中营，于是有武卫、中垒二营，以领军将军并五校统之。”武卫营是曹魏集团最亲近的宿卫禁兵，其设置时间，《补三国兵志》说在建安十三年（208）。那时曹操刚做相国，便在相府自置武卫营。当时汉帝的禁兵为数已不多，且在曹操控制之下，武卫营一成立，有所疏漏。“武卫、中垒二营，以领军将军并五校统之”，也是不确的。事实上，曹魏先后置武卫、中垒、中坚、骁骑、游击等新五营，归中领军统帅；东汉以来北军的屯骑、步兵、射声、越骑、长水五营，曹魏时期依然存在，但兵员已少的可怜，五校地位已不如武卫将军等，已无可能去统帅武卫、中垒等新营。
《历代兵制》叙述了魏中军的发展：“初，曹公自置武卫营于相府，以领军主之。及文帝增置中营，于是有武卫、中垒二营，以领军将军并五校统之。”武卫营是曹魏集团最亲近的宿卫禁兵，其设置时间，《补三国兵志》说在建安十三年（208）。那时曹操刚做相国，便在相府自置武卫营。当时汉帝的禁兵为数已不多，且在曹操控制之下，武卫营一成立，有所疏漏。“武卫、中垒二营，以领军将军并五校统之”，也是不确的。事实上，曹魏先后置武卫、中垒、中坚、骁骑、游击等新五营，归中领军统帅；东汉以来北军的屯骑、步兵、射声、越骑、长水五营，曹魏时期依然存在，但兵员已少的可怜，五校地位已不如武卫将军等，已无可能去统帅武卫、中垒等新营。
《历代兵制》叙述了魏中军的发展：“初，曹公自置武卫营于相府，以领军主之。及文帝增置中营，于是有武卫、中垒二营，以领军将军并五校统之。”武卫营是曹魏集团最亲近的宿卫禁兵，其设置时间，《补三国兵志》说在建安十三年（208）。那时曹操刚做相国，便在相府自置武卫营。当时汉帝的禁兵为数已不多，且在曹操控制之下，武卫营一成立，有所疏漏。“武卫、中垒二营，以领军将军并五校统之”，也是不确的。事实上，曹魏先后置武卫、中垒、中坚、骁骑、游击等新五营，归中领军统帅；东汉以来北军的屯骑、步兵、射声、越骑、长水五营，曹魏时期依然存在，但兵员已少的可怜，五校地位已不如武卫将军等，已无可能去统帅武卫、中垒等新营。